UN ESTUDIANTE SORDO Y OTRO CON AUTISMO. INCLUSIÓN.

Se encuentran en una institución de educación inclusiva. Buenas prácticas. En 2007 el Colegio Integrado Villa del Pilar de la ciudad de Manizales, tiene como Personero, a un estudiante sordo del grado 11º, el cual fue elegido por los estudiantes con una gran ventaja con respecto a los otros compañeros.

En el discurso de posesión, James Augusto manifiesta lo siguiente: " Esta ocasión de dirigirme a ustedes como personero de los estudiantes en lenguaje oral, es para mí una gran victoria y se la debo a mis profesores y compañeros que me dieron la oportunidad de ser bilingüe. El manejo de dos idiomas como son: lenguaje español hablado y especialmente el lenguaje escrito y la lengua de Señas Colombiana, hace posible que también pueda desenvolverme en dos mundos, el mundo de los sordos y el mundo de los oyentes.

Con la escritura, una de las grandes maravillas de la humanidad, el sordo tiene la oportunidad de conquistar el mundo hacia el pasado y hacia el futuro y por tanto nos capacita en la creación de utopías. Ojalá que a todos los estudiantes con discapacidad o sin discapacidad, se les brindara la oportunidad de educarse en una institución como el Colegio Integrado Villa del Pilar, que trabaja con Educación Inclusiva, en donde se tienen en cuenta las posibilidades y potencialidades de los estudiantes y no las deficiencias por las restricciones o discapacidades, y en donde somos reconocidos como personas".

El programa de gobierno de James Augusto Arias consistió en reestablecer la emisora, hacer parte de las mesas de paz y colaborar con las directivas para abrir cursos en el SENA para la comunidad sorda del Colegio. La emisora está funcionando desde el mes de febrero.

Desde principios de Mayo parte de la comunidad sorda (17) con otros compañeros oyentes (13) asisten al SENA al curso de Cocina Internacional en compañía de la Rectora y el modelo lingüístico adulto sordo del colegio.

James Augusto es un gran deportista, pertenece al equipo de microfútbol que participó el año pasado en Cúcuta y obtuvieron la medalla de oro, en este momento se están preparando para asistir a Cartagena. El proyecto de vida de James Augusto es el siguiente: terminar el bachillerato, después seguir estudiando en la Universidad de Caldas Educación Física, e irse para Bogotá a trabajar con niños o jóvenes sordos. James Augusto, envía un mensaje a los profesores de la Universidad para que "me enseñen y me expliquen despacio y suave para yo poder leer los labios".

Capacidades de un estudiante con autismo.

Pablo Andrés Bermúdez es el Presidente del grado 11º. Tiene una gran habilidad para la poesía y su proyecto de vida es el siguiente: "Yo seguiré estudiando dos carreras apenas me gradúe en Mecánica Automotriz e Informática.

Pablo se describe de la siguiente manera: "Yo soy una persona alegre, artista, amistoso, virtuoso, cantante, porque me gusta cantar. Rabioso cuando las cosas no me salen bien. Triste porque en este momento no tengo novia. Yo soy una persona seria y sincera; a pesar de haber sido tan discapacitado y lleno de dificultades he logrado salir adelante, gracias a mi familia, a mis docentes de apoyo y a Dios también".

El colegio Integrado Villa del Pilar de la ciudad de Manizales (Caldas) es una institución oficial de educación inclusiva, la población es de 700 estudiantes, básicamente de los estratos 1, 2 y 3. El 30% de los estudiantes presentan necesidades educativas especiales.

La Coordinadora del Programa Educación Inclusiva de la Convención de la ONU sobre Discapacidad, afirma que las personas con discapacidad van a disponer de una herramienta válida que inaugura un marco protector y garantista, inédito en el sistema de la ONU y en el Derecho Internacional. La aprobación de la Convención deja claro que la discapacidad es una cuestión de derechos humanos"."La Convención prevé las medidas, tanto de no discriminación como de acción positiva, que los Estados debemos implantar para garantizar que las personas con discapacidad puedan disfrutar de igualdad de oportunidades con las demás personas". Así consignó la posición del gobierno español, la secretaria de Estado de Servicios Sociales, Familias y Discapacidad, Amparo Valcarce, durante intervención el lunes en Ginebra (Suiza) en la sesión especial sobre la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad del Consejo de Derechos Humanos de la Organización de Naciones Unidas (ONU).

Publicado en "Integrando" www.integrando.org.ar

MÁS O MENOS, ASÍ NACEMOS...

FLATOS JURÁSICOS

URGENTEEEEEEE!!!!! Mail solidario

Llegó este desgarrador mensaje hace apenas unos instantes, vean por favor que pueden hacer...

¡¡¡ SEAN SOLIDARIOS!!!! POR FAVOR, COLABOREN. ESTO NO ES UN CHISTE NI UNA DE ESAS CADENAS ODIOSAS. ES REALMENTE CIERTO .Y NECESITAMOS LA AYUDA DE TODOS USTEDES.

Un comando de guerrilleros terroristas fundamentalistas ha secuestrado a 30 Diputados y Senadores argentinos , y están solicitando 10 millones de Dólares por su liberación.

Si esta petición no es cumplida en 24 horas, los rociarán con combustible y les prenderán fuego.

Estamos haciendo esta colecta y necesitamos de tu valiosa ayuda.

Al momento llevamos recolectados :

580 litros de nafta común.

320 litros de nafta Premium.

125 litros de diesel oil.

75 litros de gasolina blanca.

55 litros de aguarrás.

38 cajas de fósforos.

21 encendedores.

¡¡¡ APURATE O LOS LIBERAN !!!

P.D. Por favor... No manden alcohol, porque los legisladores, se lo chupan

NACIÓ LA BEBA OPERADA EN EL ÚTERO.

Ocurrió en Sevilla. La mujer cursaba su quinto mes de embarazo y detectaron que el feto tenía espina bífida. Un equipo de 20 médicos y sanitarios del Hospital Virgen del Rocío la operaron para corregirle dicha malformación congénita.
La técnica se denomina cirugía fetal abierta y consiste en abrir el útero de la madre, extraer la parte del feto por donde se va a realizar la intervención y, una vez concluida ésta, reintroducirlo en el vientre materno.
Guillermo Antiñolo, director de la unidad de genética y reproducción y jefe del servicio de ginecología y obstetricia, dijo que esta intervención se encuadra en el programa "El feto como paciente" y se realizó gracias a la detección precoz de la enfermedad, a las 21 semanas de embarazo, en declaraciones recogidas por EFE.
El 6 de septiembre por la noche nació María, mediante cesárea, con un peso de 2,750 kilos, midió 40 centímetros y está completamente sana.
Con la operación evitaron que María padeciera parálisis en sus miembros inferiores y otras alteraciones neurológicas.
Es la primera vez que este tipo de operación se realiza en Europa. Existen antecedentes en Brasil y en Estados Unidos.
Aunque la operación no cura esta enfermedad, sí reduce los riesgos de sus secuelas.

¿QUÉ ES LA ESPINA BÍFIDA?

Se trata de un defecto en el tubo neural de origen congénito. La columna vertebral no logra cerrarse completamente. El tubo neural es la parte del embrión a partir de la cual se forman el cerebro y la médula espinal.
La espina bífida puede ser desde un defecto muy leve que no ocasiona problemas hasta una condición muy severa de parálisis muscular, pérdida de sensibilidad y falta de control de sus esfínteres.

Existen tres tipos de espina bífida:

* Espina Bífida Oculta: es la forma más leve. Por lo general no se observan síntomas. Es una apertura en una o más de las vértebras de la columna, sin ningún daño aparente a la médula espinal.

* Meningocele: es una de las formas menos frecuentes y muy severa. Las meninges, que son delgadas pero resistentes membranas que recubren y protegen el cordón espinal, escapan al exterior por una apertura en la columna vertebral. La bolsa que contiene esta parte expuesta al exterior se conoce como meningocele. Puede corregirse mediante cirugía sin que se le ocasione un daño significativo a los nervios que componen el cordón espinal. Esta bolsa subcutánea contiene principalmente meninges y fluido, también pueden contener raíces nerviosas.

* Mielomeningocele: Es la forma más severa de espina bífida. Una porción de la médula espinal sobresale a través de la espalda. Consiste en una protuberancia de los nervios internos del cordón espinal a través de una apertura en la columna vertebral y sin una capa protectora de piel. El líquido intrarraquídeo puede gotear hacia el exterior y ocasionar un grave problema de infección. Esta condición suele ocurrir en la parte inferior de la espina dorsal ocasionando problemas de control de la vejiga e intestinos del bebé. La lesión espinal puede afectar al tejido nervioso, meninges y hueso; el saco meningeo contiene una médula espinal malformada.

PREVENCIÓN: Una vitamina B llamada ácido fólico puede ayudar a prevenir la espina bífida y otros defectos del tubo neural. Los estudios demuestran que, si todas las mujeres de los EE.UU. tomaran la cantidad de ácido fólico recomendada todos los días antes y durante la primera etapa de su embarazo, podría prevenirse hasta el 70 por ciento de los defectos del tubo neural. La clave es tener suficiente ácido fólico en el organismo antes del embarazo y durante las primeras semanas, antes de que el tubo neural se cierre.

DETECCIÓN PRECOZ: existen pruebas de detección para determinar si un feto tiene un mayor riesgo de tener espina bífida. Estas pruebas de detección incluyen un examen por ultrasonidos y un análisis de sangre llamado análisis cuádruple. Este análisis de sangre mide los niveles de cuatro sustancias presentes en la sangre de la madre para detectar los embarazos con un riesgo superior a la media de espina bífida y otros defectos del tubo neural, además de síndrome de Down y ciertos defectos congénitos relacionados.
Si la prueba de detección sugiere un mayor riesgo de espina bífida, el médico puede recomendar pruebas adicionales más precisas para detectar casos de espina bífida severa. Éstas son un examen detallado por ultrasonidos de la columna del feto y una amniocentesis. Un examen detallado por ultrasonidos puede ayudar a determinar la gravedad de la espina bífida y la presencia de ciertas complicaciones.

SITIOS DE CONSULTA

Spina Bifida Association of America
www.sbaa.org

March of Dimes Birth Defects Foundation
www.nacersano.org

Easter Seals-Oficina Nacional
www.easter-seals.org

National Rehabilitation Information Center (NARIC)
http://www.naric.com/

Reír un poco... OCHO IDIOTAS

Para leer en treinta segundos...

Gabriel García Marquez

"Dragón"

Editorial Sudamericana

Bs. As. 1997

ASÍ LLEGÓ NUESTRA REDACTORA. La historia en capítulos.

DÍA 1

POR SANTA CRUZ. MI FORMA DE REPUDIO

Celebración de la voz humana/1

Los indios shuar, los llamados jíbaros, cortan la cabeza del vencido. La cortan y la reducen, hasta que cabe en un puño, para que el vencido no resucite. Pero el vencido no está del todo vencido hasta que le cierran la boca. Por eso le cosen los labios con una fibra que jamás se pudre.

Celebración de la voz humana/2

Tenían las manos atadas, o esposadas, y sin embargo los dedos danzaban, volaban, dibujaban palabras. Los presos estaban encapuchados; pero inclinándose alcanzaban a ver algo, alguito, por abajo. Aunque hablar estaba prohibido, ellos conversaban con las manos.
Pinio Ungerfeld me enseñó el alfabeto de los dedos, que en prisión aprendió sin profesor:
- Algunos teníamos mala letra- me dijo-. Otros eran unos artistas de la caligrafía.
La dictadura uruguaya quería que cada uno fuera nada más que uno, que cada uno fuera nadie: en cárceles y cuarteles, y en todo el país, la comunicación era delito.
Algunos presos pasaron más de diez años enterrados en solitarios calabozos del tamaño de un ataúd, sin escuchar más voces que el estrépito de las rejas o los pasos de las botas por los corredores.
Fernández Huidobro y Mauricio Rosencof, condenados a esa soledad, se salvaron porque pudieron hablarse, con golpecitos, a través de la pared. Así se contaban sueños y recuerdos, amores y desamores; discutían, se abrazaban, se peleaban; compartían certezas y bellezas y también compartían dudas y culpas y preguntas de esas que no tienen respuesta.
Cuando es verdadera, cuando nace de la necesidad de decir, a la voz humana no hay quien la pare. Si le niegan la boca, ella habla por las manos, o por los ojos, o por los poros, o por donde sea. Porque todos, toditos, tenemos algo que decir a los demás, alguna cosa que merece ser por los demás celebrada o perdonada.

Galeano, Eduardo en "El Libro de los abrazos"

Fútbol. Anécdotas del Bambino Veira

PARA CAGARSE DE RISA...

COSAS DE CHICOS...

-"...Y como no me podía dormir, mi mamá me dio una pastillita y al rato me quedé re-planchado... Dormí desde el domingo a la noche hasta el lunes a la noche que me desperté y comí, pero después me agarró sueño de nuevo y me volví a dormir..."

- ¿Y esa pastillita te la dio el médico?

-"No, ¿por?" Me la dio mi mamá...

-"¿Y hoy que es martes te dura el sueño?"

-"Sí... tengo sueño..."

-"Bueno, tratá de trabajar un poco en tu cuaderno. Yo estoy para ayudarte..."

-"Yo no sirvo para nada... mi papá me pega en la espalda cuando me explica algo porque yo no entiendo y me dice que yo no entiendo nada..."

Este es el relato de un niño de segundo grado (8 años) a su maestra de apoyo, en una escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires. Su maestra (de grado) se queja porque no hace nada... y argumenta que no tiene elementos para hacerlo pasar de grado. HAGAN COLA PARA PEGARLE A UN NIÑO...

Otra mirada a los cuerpos...

Se encuentra en la ciudad la muestra "Bodies...The Exhibition", que muestra cuerpos humanos y órganos conservados mediante un proceso denominado polimerización.

Se imaginarán que ya se desató la polémica, porque se trata de cuerpos reales, que -valga el comentario- han sido donados en vida con fines médicos.

Ciertamente, en un país como el nuestro en el que podemos dedicarnos a la contemplación porque no hay mal que nos aqueje; "manadas" de mojigatos despliegan su pseudo moralina en todo sitio del mundillo virtual donde puedan opinar.

Para los interesados en husmear un poco, vean el video que ofrece la página de la muestra en cuestión http://www.bodiestheexhibition.com/bodies.html

También hay un espacio para educadores.

Cuando terminen, recen 200 Padre Nuestro y flagélense por dos horas.

MALTRATO INFANTIL. EL ROL DE LA ESCUELA

Hace 24 años que trabajo con niños, y he podido comprobar cómo han aumentado los casos de maltrato infantil. Y no sólo aumentó la cantidad de casos, sino también la magnitud; el grado de crueldad, intensidad, ensañamiento hacia la víctima.
Lectores, hay niños que mueren, víctimas del maltrato que reciben de sus propios padres, tutores o adultos a cargo. (No trataré ahora el maltrato del Estado, pero queda pendiente.) Hay niños que no mueren, pero quedan con secuelas irreversibles tanto físicas como psicológicas.
Existe un lugar de detección por excelencia: la escuela. Muchas horas pasan los niños en la escuela, en ocasiones más que en sus propios hogares, y -en los últimos tiempos- es en ella donde son más mirados y escuchados. Y aquí se plantea un primer escollo: muchos docentes desconocen qué hacer cuando un niño llega golpeado a la escuela, o cuando narra que es maltratado. En otras ocasiones, los directivos evitan realizar las acciones que la Ley indica.

¿Qué indica la Ley 24.417 sobre las acciones que debe implementar la escuela?
1) Ante la sospecha de que un alumno es maltratado, la escuela comunicará en forma oral y escrita al Equipo de Orientación Escolar sus sospechas. Ante el testimonio del alumno o vecino o amigo de que es maltratado, la escuela asentará en actas lo relatado y si así es evaluado protegerá la identidad del denunciante. La Conducción se mantendrá firme en su rol de proteger al alumno.
En el caso de indicadores de castigos o abuso sexual, se llamará al SAME, y el pediatra dejará su diagnóstico por escrito. Si el pediatra considera la necesidad de que el alumno/a debe ser trasladado/a al hospital, la escuela asentará en actas lo ocurrido, llamará a los padres y el Director acompañará al alumno/a hasta el hospital. La Conducción también se pondrá en comunicación con el Equipo de Orientación Escolar del Distrito correspondiente, cuyos integrantes se harán responsables de la orientación del caso, en conjunto con el Programa por la No Violencia en las Escuelas de la Ciudad.
Si el alumno está seriamente golpeado o abusado y se considera riesgoso que regrese a su casa, y -por otra parte- la Conducción ha tenido inconvenientes en comunicarse con las instituciones que deberían acompañar la situación, podrá remitirse a la Defensoría de Menores e Incapaces que se halle de turno, y hará una exposición telefónica de lo que sucede.
2) Observación directa de lesiones y/o relato del alumno de supuesto maltrato físico actual:
* El Equipo Directivo tomará nota de inmediato.
* En todos los casos dará aviso:
- Al SAME, cuyo número telefónico es 107
- A algún familiar o adulto responsable del niño/a o adolescente.
- A la Supervisión del Distrito Escolar, Sector o Zona.
-Al Equipo de Orientación Escolar, para Educ. Inicial, Primaria y Adultos.
- Al Gabinete Psicopedagógico, Educ. Especial
- A los Equipos Técnico Profesionales, Educ. Media y Técnica.
- Al Programa por la No-violencia en aquellas escuelas que no cuenten con esos Equipos profesionales.

Fundamento legal básico
Rigen para La Ciudad de Buenos Aires La Ley Nacional N° 24.417 de “Protección contra la Violencia Familiar”, y la Ley de la Ciudad N° 114 “De Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes”.
En razón de las mismas queda establecido que “TODO FUNCIONARIO PÚBLICO EN RAZÓN DE SU LABOR, ESTÁ OBLIGADO A EFECTUAR LA DENUNCIA EN LOS CASOS DE VIOLENCIA FAMILIAR, DE LOS QUE TOMARA CONOCIMIENTO”...”ESTARÁN OBLIGADOS A EFECTUAR LA DENUNCIA LOS SERVICIOS ASISTENCIALES, SOCIALES O EDUCATIVOS, PÚBLICOS O PRIVADOS...”

Esta información llegó a las escuelas -por lo menos en la Ciudad de Buenos Aires- en el año 2000, en cuadernillo “Trabajemos juntos por la No-violencia” del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
No llegó a manos de muchísimos docentes. No existían los blogs (eso creo, yo no conocía Internet). Tampoco existía Carne de Diván.
A los Directivos y docentes que alguna vez miraron para otro lado ante un niño maltratado para evitarse molestias, sepan que en algún momento publicaré sus nombres y apellidos.
Prof. Mónica B. Otero*

________________________________________
*Prof. Especializada es Disminuidos Físicos. Modalidad Ciegos y Disminuidos Visuales.
*Prof. Para la Enseñanza Primaria
*Prof. Esp. En Adolescentes y Adultos
*Consultora Psicológica

DETECCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL

INDICADORES DE MALTRATO INFANTIL (1)

El maltrato es la falta continua de atención, afecto, cuidado y protección combinados con diferentes formas de castigo y/o humillación. Se identifica a través de algunos indicadores previos y como consecuencia de una situación crónica que no tiene nada que ver con la inexperiencia o los errores que todo padre o madre pueden cometer.
En niñas y niños:
*Actitudes extremas en cuanto a reacciones de actividad o pasividad tanto de movimientos como de expresión de afecto o del dolor, sumisión o rebeldía, complaciente o desafiante.
*Dificultades para jugar, para relacionarse, para concentrarse; miedos y desconfianza, sobresaltos y recelos.
*Baja autoestima, no reacciona a los elogios, inhibiciones; busca exageradamente la aprobación y aceptación.
*Se cree malo/a, aparece siempre como chivo emisario, perdedor/a, derrotado/a y desanimado/a.
*Propensión a los accidentes o conductas torpes.
*Se balancea, se chupa el dedo, no sonríe.
* Estado de alerta permanente, no hace contacto visual.
*Problemas en el lenguaje.
*Insuficientes hábitos de aseo, apariencia descuidada.
*Vestimenta inadecuada según el clima.
*Culpa de inmediato a otros cuando pasa algo o carga con culpas ajenas.
*Parece no aprender y tener bajo nivel intelectual, parece brillante y autoexigente, tiene altibajos de rendimiento.
*Ignora o no atiende los límites, es imprevisible.
*Controla, manipula o explota a compañeros/as.
*Poca tolerancia a la frustración.
*Mentiras, robos y conductas antisociales.
*Habla o se conduce con excesiva “madurez”, como alguien “adulto en pequeño”.
*Somnolencia, nerviosismo, irritabilidad, hambre constante.
*Ausencias reiteradas, llegadas tarde, tendencia a quedarse después que terminan las actividades escolares o recreativas.
*Está mucho en la calle, deambulando o en casas ajenas.
*Sin atención médica, odontológica, ocular, auditiva, sin vacunas.
*Presenta lastimaduras, infecciones o síntomas sin atender y que perduran o se complican.
*Desnutrición, peso insuficiente, cansancio, resfríos crónicos, vómitos, trastornos gástricos.
*Traumatismos en la región oro facial, fracturas de huesos faciales.
*Boca abandonada.
*Magulladuras en tejidos blandos que no están sobre prominencias óseas.
*Lesiones con formas reconocibles (hebillas, cintos, mordeduras).
*Lesiones en ambos lados de la cara o boca (el trauma accidental es unilateral).
*Lesiones en la mucosa oral o encías. Contusiones, laceraciones.
*Lesiones del paladar (por abuso sexual).
* Desplazamiento de dientes, dientes rotos, luxados, viejas fracturas sin tratar.
*Movilidad y/o pérdida de los dientes.
*Dificultades para hablar

_____________________________________________________
(1) Tomado de “Cartilla para Docentes y Educadores” Lic. Graciela Ferreira
Asociación Argentina de Prevención de la Violencia Familiar

Déjame que te cuente limeño...

Carne de Diván da la bienvenida a sus lectores de Lima, Perú.
Salud!

Cachorros de lectores.

Estos son los hijos de Laurita, que es una mina de primera. ¡Felicitaciones! Estos cachorros de lectores vienen cada vez mejor!!!!
Todo un orgullo para Carne de Diván.

Un poco de dieta muchachas!!! Con celulitis nooooo!!!!

Un día de dieta anticelulitis.

Esta dieta no soluciona, ni cura la celulitis, pero ayuda a verse mejor.

Beber 1 litro y medio de agua mineral separada de las comidas.

En ayunas: Un vaso de jugo (zumo) natural de pomelo (toronja)

Desayuno: Una infusión, preferentemente té. Yogur diet natural, o frutal. Una cucharada de germen de trigo.

Almuerzo: Un jugo (zumo) de zanahorias con apio y manzana verde. Ensalada de lechuga, pepino y tomate. Soufle de calabaza. (batir una clara de huevo, con calabaza hervida y pisada; colocarla al horno).

Merienda: un jugo natural de pomelo.

Cena: Un filete de pescado, envuelto en aluminio y cocinado 10 minutos a la plancha, o al horno muy caliente. Condimentar con especies; utilizar perejil y en caso que usted y su compañero lo permitan, mucho ajo. Antes de acostarse Un vaso de jugo natural de pomelo.

IDEAS. HOY: VESTIDOS DE NOVIA. ROMÁNTICO NO?

Vacaciones de invierno... ¡LOS CHICOS EN CASAAAAAA!

Legiones de madres con sus hijos colgados de la ropa; de las manos, tironeando de sus pantalosnes o polleras; haciendo berrinches, pidiendo una golosina y luego otra más y otra y otra... Ropa pegoteada con caramelos, chicles, pochoclos...

Arena en la boca: -¡Nooooo, eso en la boca nooooo! ¡Eso es caca!- grita la madre y recibe como respuesta: -"caca no; caca nene; eto jadín"... Traducción: esto no es caca, caca hace el nene, esto está en mi jardín.

Bueno mujer, alguna vez fuiste niña. Aquí te dejo un cuento para que le leas. A ver si recuperamos esa costumbre casi perdida...

Sapo verde
Humberto estaba muy triste entre los yuyos del charco.
Ni ganas de saltar tenía. Y es que le habían contado que las mariposas del Jazmín de Enfrente andaban diciendo que él era sapo feúcho, feísimo y refeo.
—Feúcho puede ser —dijo, mirándose en el agua oscura—, pero tanto como refeo... Para mí que exageran... Los ojos un poquitito saltones, eso sí. La piel un poco gruesa, eso también. Pero ¡qué sonrisa!
Y después de mirarse un rato le comentó a una mosca curiosa pero prudente que andaba dándole vueltas sin acercarse demasiado:
—Lo que a mí me faltan son colores. ¿No te parece? Verde, verde, todo verde. Porque pensándolo bien, si tuviese colores sería igualito, igualito a las mariposas.
La mosca, por las dudas, no hizo ningún comentario.
Y Humberto se puso la boina y salió corriendo a buscar colores al Almacén de los Bichos.
Timoteo, uno de los ratones más atentos que se vieron nunca, lo recibió, como siempre, con muchas palabras:
—¿Qué lo trae por aquí, Humberto? ¿Anda buscando fosforitos para cantar de noche? A propósito, tengo una boina a cuadros que le va a venir de perlas.
—Nada de eso, Timoteo. Ando necesitando colores.
—¿Piensa pintar la casa?
—Usted ni se imagina, Timoteo, ni se imagina.
Y Humberto se llevó el azul, el amarillo, el colorado, el fucsia y el anaranjado. El verde no, porque ¿para qué puede querer más verde un sapo verde?
En cuanto llegó al charco se sacó la boina, se preparó un pincel con pastos secos y empezó: una pata azul, la otra anaranjada, una mancha amarilla en la cabeza, una estrellita colorada en el lomo, el buche fucsia. Cada tanto se echaba una ojeadita en el espejo del charco.
Cuando terminó tenía más colorinches que la más pintona de las mariposas. Y entonces sí que se puso contento el sapo Humberto: no le quedaba ni un cachito de verde. ¡Igualito a las mariposas!
Tan alegre estaba y tanto saltó que las mariposas del Jazmín lo vieron y se vinieron en bandada para el charco.
—Más que refeo. ¡Refeísimo! —dijo una de pintitas azules, tapándose los ojos con las patas.
—¡Feón! ¡Contrafeo al resto! —terminó otra, sacudiendo las antenas con las carcajadas.
—Además de sapo, y feo, mal vestido —dijo una de negro, muy elegante.
—Lo único que falta es que quiera volar —se burló otra desde el aire.
¡Pobre Humberto! Y él que estaba tan contento con su corbatita fucsia.
Tanta vergüenza sintió que se tiró al charco para esconderse, y se quedó un rato largo en el fondo, mirando cómo el agua le borraba los colores.
Cuando salió todo verde, como siempre, todavía estaban las mariposas riéndose como locas.
—¡Sa-po verde! ¡Sa-po verde!
La que no se le paraba en la cabeza le hacía cosquillas en las patas.
Pero en eso pasó una calandria, una calandria lindísima, linda con ganas, tan requetelinda, que las mariposas se callaron para mirarla revolotearentre los yuyos.
Al ver el charco bajó para tomar un poco de agua y peinarse las plumas con el pico, y lo vio a Humberto en la orilla, verde, tristón y solo. Entonces dijo en voz bien alta:
—¡Qué sapo tan buen mozo! ¡Y qué bien le sienta el verde!
Humberto le dio las gracias con su sonrisa gigante de sapo y las mariposas del Jazmín perdieron los colores de pura vergüenza, y así anduvieron, caiduchas y transparentes, todo el verano.
Autora: Graciela Montes