PELÍCULAS DESDE EL DIVÁN.

EL LECTOR.
No te la pierdas. Es excelente.

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FILOSOFÍA AQUÍ Y AHORA. PROGRAMA 12

Nietzsche: Dios ha muerto

Emitido por Canal Encuentro.

Hasta aquí llegamos por ahora. Gracias por habernos acompañado.

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DESEOS PARA NIÑOS. ¡Gracias Mex por tanta ternura!

Deseos para niños.
Que sean niños los niños.
Que sean niños, y no clientes de las compañías de celulares, o vendedores de rosas en los bares, o estrellas descartables de la televisión.
Niños, no limpiavidrios en los semáforos, o botín de padres enfrentados o repartidores de estampitas en los subtes.
Que no sean niños soldados, los niños. Que sean niños los niños, simplemente.
Que no sean foto de un portal pornográfico. Que no sean los habitantes de un reformatorio. Que no sean costureros en talleres ilegales de ningún lugar del mundo.
Que sean niños los niños, y no un target. Que no sean los que pagan las culpas. Los que reciben los golpes. Los bombardeados por publicidad.
Que sean niños los niños. Todo lo aniñados que quieran. Todo lo infantiles que quieran. Todo lo ingenuos que quieran.
Que hagan libremente sus niñerías. Que se dediquen a ser niños y no a otra cosa.
Que no sean los que no juegan, los acosados por las preocupaciones, los tapados de actividades.
Que sean niños los niños y se los deje preguntar sin levantar la mano, formar filas torcidas, llevar alguna vez la Bandera no por ser mejor alumno, sino por ser buen compañero.
Que sean niños los niños y no los incentivados con desmesura a consumir todo lo que saca el mercado. Que sean niños, y no los que aspiran pegamento en una esquina o fuman paco en la otra, tan de nadie, tan desprotegidos. Niños, no nombres que tienen que rogar por recibir el apellido paterno o la cuota de alimentos.
Que sean niños los niños.
Y que los niños sean lo intocable, que sea la gran coincidencia en cualquier discusión ideológica; que por ellos se desvelen los economistas de todas las corrientes, los dirigentes de todos los partidos, los periodistas de todos los medios, los vecinos de todas las cuadras, los asistentes sociales de todas las municipalidades, los maestros de todas las escuelas.
Que sean niños los niños, y no el juguete de los abusadores. Que sean niños, no "el repetidor" o "el conflictivo" o "el que nunca trae los deberes". Niños, y no los que empujan el carro con cartones. Que sean niños los niños, simplemente. Que ejerzan en paz el oficio de recién llegados.
Que se los llame a trabajar con la imaginación o con lápices de colores. Que se los deje ser niños, todo lo niños que quieran.
Y que los niños sean lo importante, que por ellos lleguen a un acuerdo los que nunca se ponen de acuerdo; que por ellos se dirijan la palabra los que no se hablan, que por ellos hagan algo los que nunca hicieron nada.
Que sean niños los niños y que no dejen de joder con la pelota. Que sean niños en su día. Que lo sean todos los días del año.
Que sean felices los niños, por ser niños. Inocentes de todo lo heredado.

Por Mex Urtizberea

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FILOSOFÍA AQUÍ Y AHORA. PROGRAMA 11

Nietzsche, vida y voluntad de poder

Emitido por Canal Encuentro.

Programa 12, próximo sábado.

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MANDALA PARA PINTAR

EL COLIBRÍ

COLIBRÍ: Amor / Alegría Colibrí, la más pequeña de las aves, nos trae mensajes especiales. Es la única criatura capaz de parar en seco mientras viaja a grandes velocidades. Puede flotar, o avanzar, retroceder, subir y bajar. Vive de néctar y busca la dulzura de la vida. Su larga lengua le permite pasar por alto la capa exterior, a menudo dura y amarga, y encontrar los tesoros escondidos debajo. Colibrí es amado por las flores y plantas, pues al libar el néctar de la flor, la planta se reproduce y crea más de su especie. En muchas tradiciones, las plumas de Colibrí son atesoradas por sus cualidades casi mágicas. Se dice que Colibrí trae amor como ninguna otra medicina puede hacerlo, y su presencia trae alegría al observador. Si tienes medicina de Colibrí, te adaptas con facilidad a cualquier situación y sacas el mejor provecho de tus nuevas circunstancias. No pierdes tiempo mirando atrás y deseando "lo que fue", pues te interesa aprovechar "lo que es". Nunca podrías volverte adicto a algún estimulante artificial, pues encuentras alegría en tu propio corazón. Te da mucho placer esparcir alegría, amor y belleza a todos los que te rodean, y tienes el don de llevar esa alegría interna hacia espacios nuevos y diferentes. Tienes el talento de encontrar lo bueno en la gente, y no te detiene un exterior áspero o abrupto, pues sabes que, si pudieras llegar más allá de esa dura capa externa, encontrarías bondad y belleza dentro. Quizás tengas la habilidad de trabajar con flores, tal vez cultivándolas para compartirlas con los demás, o de usar esencias florales para curación. La aromaterapia podría ser tu vocación. Tienes mucha energía y un espíritu que debe ser libre. Restringir esa energía maravillosa, amorosa y libre te provocaría sufrir grandes depresiones y sentimientos de futilidad. Colibrí debe volar libre en busca de la belleza, esparciendo alegría y amor a todo lo que toca.Julia C. White © 1995-99. ISBN 1-888059-25-7

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INCLUSIÓN EDUCATIVA

Lleva un poquito más de tiempo leerlo que las presentaciones habituales. Pero es información... sobre tu hijo, tu hermano, un vecino, un amigo... No importa si hay algunas cuestiones que no entiendas. Siempre hay algo con lo que podrás quedarte y que servirá para divulgar. ¡¡¡¡Hagamos campaña para que las ecuelas se conviertan en espacios para todos!!!! Confío en mis lecbloguers, porque sé cómo son.
Un abrazo

Carne de Diván

INCLUSION EDUCATIVA

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RESPONSABILIDAD DE TODOS

Discapacidad: Buenas Prácticas Cotidianas

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¿QUÉ ES ESO?

¿QUÉ ES ESO? ¿QUÉ ES ESO? ¿QUÉ ES ESO?

(Video breve. Subtitulado en español)

Conozco una persona que perdió su corazón, aunque cree tenerlo todavía. En la vorágine de pensar en sí mismo, acicalar su egoísmo y su soberbia, no advirtió que verdaderamente lo perdió.
No sé si verá este video, porque desconozco si visita esta página. Pero seguramente hay otras personas en su situación que sí lo vean.

Algunos, podrán entender el mensaje.

Otros, quedarán regodeándose en su narcisismo lejos de comprender que los Otros existen, que hubo quienes eligieron ponerlo de plantas en la vida por amor; que envejecen o se enferman, y no merecen por ello castigo o indiferencia.

Espera verdaderamente de la vida, hacia la vuelta, precisamente lo que le has dado, con justa exactitud.

Carne de Diván

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Breve relato real de una mujer con discapacidad.

Un hombre de unos cuarenta años hablaba con su hermana sobre los gastos que su madre discapacitada ocasionaba. Al respecto le comentó: -"Esta semana nos salió más cara que el hijo de Juana."
Aclaremos que Juana tiene un pequeño hijo con parálisis cerebral.
La madre, que se encontraba en el cuarto contiguo, escuchó la conversación y guardó silencio.
Luego tuvo la ocasión de hablarlo con alguien y, al finalizar el relato, interpretó con dolor: -"¿Quiso decir que causé más gasto que un hijo bobo, no?."
Su interlocutor guardó silencio para no confirmar lo que ese monstruo que ella amaba tanto, había dicho y sentido. Trató de distraer su atención hacia otras cuestiones.
Finalmente, volviendo sobre el tema y conteniendo el llanto, la anciana agregó: -"No sé cómo hacer para no ocasionar tanto gasto...!"
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CAMPAÑA TUS MANOS SON PARA PROTEGER.

Levanta la mano contra el maltrato infantil

Esta campaña se inició en noviembre de 2008 y considero que vale la pena que en Argentina imitemos este esfuerzo del Estado por cumplir su rol en la obligación de velar por los derechos de los niños.

Carne de Diván

"El lema, las manos de los padres están para proteger y no para castigar, ha sido el elegido por el Consejo de Europa para campaña contra el maltrato infantil. Una campaña que tiene como objetivo la prohibición de los castigos físicos a los niños y un fomento de una educación positiva por parte de los padres.

La ministra de Educación, Política Social y Deporte (España), Mercedes Cabrera, ha manifestado la necesidad de erradicar el castigo físico a los niños por considerarlo “el fracaso de la inteligencia en la educación”. “El azote, el cachete y el grito son formas ineficaces de educar”, según ha explicado durante la presentación ante los medios de comunicación de la campaña denominada “Levanta la mano contra el castigo físico”. Esta iniciativa la desarrollan conjuntamente el Ministerio de Educación y el Consejo de Europa, e incluye la emisión y difusión de un anuncio titulado “Tus manos son para proteger”, que difundirán gratuitamente las principales cadenas de televisión: TVE, Antena 3, Cuatro, Telecinco, La Sexta y las autonómicas de la FORTA.

Crecer respetando

Por su parte, Elda Moreno, directora del programa “Construir una Europa para y con los niños” del Consejo de Europa, señaló que los niños “no son mini-personas con mini-derechos”, y que al igual que les pedimos que crezcan respetando a los mayores “ya va siendo hora de que Europa crezca respetando a los niños”.Moreno explicó que la mayoría de los padres confiesan recurrir a la violencia física cuando pierden el control de la situación o no encuentran otro medio de imponer la disciplina. No obstante, la práctica del castigo físico varía según los países, oscilando entre el 5% en Suecia y el 80% en Francia y República Checa. Casi todos aquellos que emplean el castigo físico con sus hijos, lo sufrieron en su propia infancia.Igualmente, Moreno señaló que la campaña del Consejo de Europa no pretende culpabilizar a los padres, sino llamar su atención sobre la necesidad e interés de adoptar métodos no violentos.La campaña europea pretende lograr la intervención de los países de la Unión, desde tres ángulos. “Perseguimos una reforma legislativa, para que se prohíban todas las formas de castigo físico; una sensibilización de la sociedad para asegurar el mantenimiento de la integridad de los más pequeños; así como una serie de reformas políticas encaminadas a conseguir estos objetivos”, recalcó la responsable del Consejo."

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Niñez en riesgo.

NiñOs De La Calle2

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FILOSOFÍA AQUÍ Y AHORA. PROGRAMA 10

EL CAPITAL

Emitido por Canal encuentro.

Programa 11, próximo sábado.

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Las Etapas de La fabricación de La vacuna contra La Gripe pandémica y su Duración. OMS

Las Etapas de La fabricación de La vacuna contra La Gripe pandémica y su Duración. OMS

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¿FÚTBOL EN LUGAR DE TAMIFLU?

O "EL MANUAL DEL OLVIDO" Autores: los argentinos.

Mientras los medios de comunicación se ocupan exhaustivamente de los arreglos de la AFA, la liberación para la televisación de los partidos de fútbol y los dinerillos que invertiría el Gobierno Nacional; la pandemia de Influenza H1N1, o Gripe A, o Gripe porcina, continúa su marcha y hay rebrotes -si cabe este término- en unas cuantas provincias.

Hoy leía, por ejemplo, "Vuelven a cerrar varias escuelas por la Gripe A" en minutouno.com (clic en el hipervínculo para leer nota completa). El artículo duró poco tiempo a la vista porque rápidamente fue superado por otros (más fútbol; discurso de CFK; más fútbol, Scioli y la iglesia; más fútbol; etc.).

Por este motivo, decidí publicar un nuevo informe del Ministerio de Salud de la Nación sobre la marcha de esta enfermedad en nuestro país. Espero que le presten tanta atención como a las noticias sobre Nazarena Velez o la novela Valientes.

INFORME INFLUENZA H1N1 SEMANA 31 DEL 2 AL 8 DE AGOSTO 2009 MINISTERIO DE SALUD

Informe Semana 31. 2 Al 8 Agosto Msal

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MANDALA PARA PINTAR

LOS DRAGONES

Los Dragones, las Serpientes y las Perlas son símbolos para el ADN humano. El Fuego representa la chispa de luz del alma emanando desde la flama de la creación.


Los dragones son seres alados retratados en las mitologías antiguas de la mayoría de las culturas. Se relacionan con los dioses alados de los cielos que vinieron a la Tierra para crear la raza humana y son una simbología muy importante en el diseño creacional de nuestra realidad.


Mucho del folklore del dragón nos dice que los dragones eran bestias repugnantes y malévolos enemigos de la humanidad. Pero los dragones nacieron en un tiempo distinto al del hombre; un tiempo de caos; un tiempo de creación fuera de la destrucción. El dragón es una figura simbólica fabulosa y universal encontrada en la mayoría de las culturas a través del mundo.



Algunos ejemplos de la simbología del dragón son:


- Gnósticos: “El camino a través de todas las cosas”.



- Alquimia: “Un dragón alado – los elementos volátiles; sin alas – los elementos arreglados”.


- China: “El espíritu del camino” trayendo cambio eterno.


- Guardián de la “Perla Flameante” símbolo de la perfección espiritual y poderoso amuleto de suerte.


Los primeros chinos creían en cuatros animales mágicos, espirituales y benevolentes; el Dragón, el Fénix, la Tortuga y el Unicornio. El dragón era el más reverenciado de todos. En sus garras tiene una enorme perla mágica, la cual tiene el poder de multiplicar todo lo que toque. Los antiguos creían que la “perla” simbolizaba el tesoro más preciado, la Sabiduría.



Muchas leyendas dicen que habían fabulosos animales generalmente representados como una monstruosa serpiente o saurio alado y escamado con una cabeza con cresta y garras enormes. También, un monstruo representado generalmente como un reptil gigante exhalando fuego y con garras de león, la cola de una serpiente, alas y piel con escamas.


Las varias figuras ahora llamadas dragones muy probablemente no tienen un solo origen, sino que espontáneamente lo llegaron a ser en varias culturas diferentes alrededor del mundo, basadas indirectamente en la apariencia de una serpiente y restos posiblemente fosilizados de dinosaurios. La mitología acerca de los dragones aparece en las tradiciones de virtualmente todas las personas desde inicios del tiempo – aunque los dragones aparecieron en varias formas.


Entre sus primeras formas, los dragones fueron asociados con la Gran Madre, el dios del agua y el dios guerrero del sol. Estas capacidades tenían el poder de ser tanto benevolentes como destructivos y eran criaturas todo-poderosas en el universo. A causa de estas cualidades, los dragones asumieron los papeles tomados por Osiris y Set en la mitología egipcia.


Para el tiempo del inicio del período egipcio se había desarrollado un considerable culto de adoración al dragón – y a la serpiente. Este culto gradualmente se esparció a Babilonia, India, el Oriente, las Islas Pacíficas y finalmente al continente norte americano, ya que más y más culturas comenzaron a reconocer y a apreciar los poderes especiales y la inteligencia de los dragones. El culto alcanzó su cúspide durante los días del Imperio Romano y desapareció con la llegada del cristianismo.

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JUEGOS PARA NIÑOS EN EL AULA.

EL SOMBRERO

Edad: a partir de los 8 años.
Duración: 30 minutos
Espacio: pequeño (aula)
Material: un sombrero o prenda similar (gorra, etc.), que actuará como recipiente; papeles de dos colores distintos; un lápiz para cada participante.
Participantes: de 10 a 20

CARACTERÍSTICAS

Interacción: sensorial
Recurso para ejercitar: cohesión del grupo
Valores: relación del grupo.

DESCRIPCIÓN

1. Se colocan papeles de dos colores (por ejemplo, verde y rojo) dentro de un sombrero.
2. Todos los participantes toman un papel de cada color y se sientan formando un círculo.
3. En uno de los papeles de colores (por ejemplo en los verdes) escriben una frase que empieza con: "En este grupo me gustaría...", añadiendo a continuación aquello que esperan encontrar en el grupo. A continuación, depositan estos papeles en el sombrero.
4. Luego, en los papeles de otro color (por ejemplo rojos) se escribe una frase que empieza por: "En este grupo no me gustaría...", añadiendo a continuación algo que temen encontrar en el grupo. Después se depositan estos papels en el sombrero.
5. Se pasa el sombrero con los papeles, y todos los participantes toman un papel de cada color.
6. Cada participante que tiene un "temor" (papel rojo) debe exponerlo, y el resto del grupo debe hallar entre las "esperanzas" (papeles verdes) argumentos para contrarestarlo.
7. El grupo saldrá airoso si logra contrarrestar cada temor con una esperanza.
   

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Correo de lecbloguers: Medidas de higiene sin agua y jabón... Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

¿DIJO VAGOS O MAGOS?

Con el reinicio de las clases y la pandemia de gripe H1N1 aún vigente, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires protegió a niños y adultos que habitan los templos del saber, con medidas de higiene preventivas.

Todavía se desconoce si se trata de una broma o esta gente habita otro planeta. "Los docentes deben procurar que los niños se laven las manos varias veces durante su estadía en la escuela: al llegar, al volver del recreo, antes de consumir sus alimentos, después de ir al baño y al salir del colegio". Es gracioso, muy gracioso. En las escuelas de la Ciudad nunca, mejor dicho NUNCA, hubo jabones ni toallas descartables en los baños de los niños. Me corrijo, nunca durante los últimos añitos... En realidad, para los docentes tampoco. Son muy pocas las escuelas que proveen a los docentes de jabón y hablar de toallas descartables es un lujo. Lo que hacen es una "vaquita" para comprar elementos y productos de limpieza para sus baños y sala de maestros.

A los maestros, les indica que "también deben enseñarles a los chicos a estornudar o toser sobre un pañuelo desechable, que deberán colocar luego en una bolsita de plástico o tirar a la basura, para luego lavarse las manos". Señores del Gobierno: los alumnos de escuelas públicas, en general, asisten en condiciones lamentables de higiene; descargan sus mocos en las mangas de sus guardapolvos (que sus padres lavan sólo una vez por semana y con mucha suerte) y ese mismo lugar -las mangas- usan como servilleta mientras desayunan, almuerzan o toman su merienda en la escuela. Este tipo de aprendizajes y su práctica, debió dirigirla a las familias, que cada vez más se desentienden de sus niños, cayendo en negligencia o abandono sin que la escuela tenga demasiados elementos para accionar en defensa de los mismos.

"Las autoridades escolares deben mantener las aulas bien aireadas y limpias" y recomienda higienizar con agua y lavandina (cinco centímetros cúbicos por cada medio litro de agua) los pupitres, picaportes, barandas y otros objetos de uso cotidiano en el ámbito escolar. "Los pisos de la escuela deben ser baldeados con agua y detergente (en una proporción de 10 centímetros cúbicos de detergente por cada 10 litros de agua). Además, los baños deben ser higienizados con agua y lavandina", en lo posible, antes de cada turno, agrega.

Aquí se presenta otro inconveniente, esta vez histórico: uno puede ver al personal de maestranza tomando mate casi todo el día, charlando sentados en ronda, muy relajados. Cuando trapean, pasan el mismo trapo sin escurrir por todo el establecimiento. De este modo, se me ocurre, llevan a los virus y bacterias de paseo en una especie de Tour por el edificio. Cuando los

Directivos les plantean alguna corrección, aparece al día siguiente algún/os delegado/s del Sindicato mafioso de Amadeo Genta, pegan algunos gritos a la Directora y se terminó el asunto.

Por otro lado, y esto sí es responsabilidad de la nueva gestión que decidió no enviar más partidas presupuestarias, no es fácil que en las escuelas haya elementos de limpieza.

"Es importante que tanto padres como docentes tengan conciencia de que un chico con fiebre no puede ir al colegio". Aquí voy a ejemplificar con una anécdota: es media mañana y un niño habitualmente muy conflictivo e inquieto de séptimo grado se encuentra acostado en el piso sobre una colchoneta con signos no muy alentadores (demacrado, náuseas, ojos vidriosos y rojos...). La docente controla su temperatura: tiene fiebre elevada. Siguiendo el procedimiento habitual, comunica a la Directora quien le manifiesta: ¡Y qué querés que haga yo!. La Docente pide telefonear a la madre del niño; la Directora responde "-yo con esa loca no me meto; encima es abogada...". La Docente propone entonces llamar al SAME. La Directora le responde: "-¡no querida!, ¿no sabés que primero hay que llamar a los padres?". La Docente toma la iniciativa y telefonea a la madre, quien luego de escuchar la situación del hijo responde: -¡No me molesten, estoy trabajando! ¡Ya sé que tiene fiebre porque lo llevé así! ¡Dejen de molestar!. Y la madre-abogada cortó.

En la planificación de cualquier campaña, cambio, decisión, deben participar los docentes porque los tecnócratas sólo cuentan con teorías, en general foráneas (como Narodowsky) y desconocen la vida cotidiana de las escuelas; lo cual provoca que todas las acciones que proponen, fracasen.

Señores del Gobierno de la Ciudad: los docentes no somos vagos, y tampoco magos.

Enviado por: M.B.O (solicita no hacer mención de sus datos por la "Ley Mordaza")

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Corto de animación.

GARTO

* Sinopsis: Se trata de un corto de animación realizado por Luis Gomez Guzman. Un modo de demostrar que no son Disney, Pixar o Dreamworks las únicas productoras de animación, fuera de Hollywood también hay artistas que no cuentan con el presupuesto de estos gigantes, pero que hacen un magnífico y profesional trabajo.
* Categorías de la película: Corto.
* Año de estreno: 2007.

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FILOSOFÍA AQUÍ Y AHORA. PROGRAMA 9.

La modernidad desbocada.

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Próximo sábado, programa 10.

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Gingko biloba. Sus beneficios.

Gingko biloba, un estimulante natural de la memoria y la concentración

Durante los últimos 3000 años o quizás algo más, la población de Asia recurre a las bondades de una planta medicinal, a la cual se le atribuyen virtudes casi legendarias. En los últimos años, Occidente se hizo eco de su fama, y gracias a numerosos estudios científicos extendió su uso fitoterápico por todas las latitudes.

Autor: Luis H. Steinberg

Esta especie vegetal, una de las plantas mejor estudiadas, arroja continuamente nuevas evidencias acerca de las actividades terapéuticas de cada uno de sus numerosos componentes químicos. Se sabe desde hace muchos años, que una fracción química hallada en la planta ( llamada GBDF), rica en flavonoides diméricos, es la responsable de la acción antiinflamatoria y de las propiedades vaso-activas ( estimulación de la circulación venosa por tonificación de las paredes de las venas). Esa estimulación circulatoria indirecta, sumada a la capacidad de la planta de disminuir la agregación de las plaquetas de la sangre ( evita la formación de trombos venosos), le hizo ganar una bien merecida fama como facilitador circulatorio periférico, y al mismo tiempo fortaleció la evidencia que la indicaba como auxiliar en la lucha contra la celulitis. En antiguos tratados de Medicina Tradicional China, se hace referencia a las propiedades que esta planta posee para estimular la memoria y la concentración. Durante muchos siglos se creyó que estas atribuciones “empíricas” eran más el producto de la imaginación popular y de la indiscutible “omnisapiencia” de los terapeutas asiáticos, que una virtud medicinal objetiva y reproducible en laboratorios experimentales. Numerosos trabajos científicos serios, comienzan a arrojar evidencia sólida que confirma ese “rol” del Gingko, y lo que es más sorprendente, 3 de esas publicaciones, detallan el éxito obtenido con el uso sistemático de un extracto modificado de esta especie, al tratar casos de demencia senil y de distintos grados evolutivos de la enfermedad de Alzheimer. Parecería incontrastable el hecho de que la planta en cuestión tiene una asombrosa capacidad de activar la micro circulación cerebral y al mismo tiempo evitaría la degeneración grasa y fibrosa de los tejidos cerebrales dañados por las patologías en cuestión. Actualmente se está a la espera de las conclusiones de un muy amplio estudio, que incluye a 10815 enfermos, trabajo que se enfoca en confirmar o negar la hipótesis que le atribuye al Gingko la facultad de estimular la formación de nuevos vasos capilares y nuevas vías de asociación neuronal, en las áreas del Sistema Nervioso Central que hayan resultado dañadas por derrames y trombo-embolias. Referencias: Le Bars PL, Katz MM, Berman N, et al : Randomized trial of an extract of Gingko biloba for dementia. JAMA 1997; 278: 1327-1332. Ernst E, Pittler MH. Gingko biloba for dementia: a systematic review of double-blind, placebo-controlled trials. Clinical Drug Investigations 1999; 17 (4): 301-308. Kanowski S, Hermann WM, Stephan K, et al. Proof of Gingko biloba extract Egb 761 in outpatients suffering from mild to moderate primary degenerative dementia of the Alzheimer type or multi-infarct dementia. Phytomedicine 1997; 4 (1): 3-13.

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MATAR A LA MUJER.

Y PROHIBIDO LLORAR...

Matarla desde pequeña, eso es mejor y más efectivo. Además, de ese modo se acostumbra a estar muerta al punto de no darse cuenta. Y así, muerta, el hombre hará con su mujer-objeto lo que le plazca, con la garantía de que jamás volverá su mirada hacia otros hombres. Ni su mirada ni su deseo... Nada sabrá del placer sexual, pero eso no importa mientras él goce y ella funcione bien como "paridora" de hijos.
No podrá llorar, porque eso deshonraría a toda su familia...
Hasta aquí, tomemos estas palabras: mujer; mirada; deseo; placer; llanto (en tanto palabra). En este breve artículo no estará recortada la palabra ni prohibida la mirada. Habrá imágenes desgarradoras, porque de eso se trata nuestro contacto hoy: del desgarramiento del cuerpo.
Lo aclaro porque no faltará quien opine "-¿hacía falta que ponga estas imágenes?"... Sí, hace falta señor, señora o lo que sea o sienta ser. Hace falta decir y mirar.
Primera imagen:

Todos conocemos este objeto, ¿verdad?. Sabemos que corta. Tiene en el centro la figura de una mujer, obviamente es una imagen destinada a divulgar algo.
Con objetos como este, a miles de niñas todos los años les arrancan el clítoris. Yo digo arrancan; otros dicen "ablación de clítoris". Es una mutilación genital femenina de acuerdo a la denominación de la OMS. Quien quiera encontrar una semejanza con la circuncisión en el varón, ha tomado un camino sin solución. Tal semejanza no existe.

Segunda imagen:

Existen varios tipos de mutilación, según informes de la ONU:

*Tipo I: escición del prepucio, con o sin extirpación parcial o total del clítoris.

*Tipo II: escisión del prepucio y el clítoris, junto con la extirpación parcial o total de los labios menores.

*Tipo III: escisión parcial o total de los órganos sexuales externos y cosido o estrachamiento de la abertura vaginal. También se conoce con el nombre de infibulación.

*Tipo IV: incluye perforación, desgarramiento o incisión del clítoris y los labios; estiramiento del clítoris, los labios menores o los dos; cauterización del clítoris y los tejidos adyacentes; raspadura del orificio vaginal o mutilación de la vagina; introducción de sustancias corrosivas o hierbas en la vagina para hacerla sangrar con el objetivo de estrecharla para aumentar el placer en el hombre.

La pérdida casi total de sensibilidad es la principal consecuencia para las afectadas, con el añadido trauma psicológico. Hay mujeres que mueren desangradas o por infección en las semanas posteriores a la intervención, ya que se realiza casi siempre de manera rudimentaria, a cargo de curanderas o mujeres mayores, y con herramientas no muy ortodoxas como cristales, cuchillos oxidados o cuchillas viejas de afeitar y nunca en centros sanitarios.

El psicoanalista Jorge Kury(1) ,experto en trastornos de la sexualidad, comenta: "Habría que hacer la salvedad de que las marcas y mutilaciones rituales de los órganos genitales son bastante comunes, siendo la más difundida la circuncisión practicada por los judíos. Estos ritos son una forma simbólica de ser parte de una cultura, por eso casi siempre se practican en la pubertad. Sería una forma de poner coto, de cortar algo de esa sexualidad desbordante que es vivida como amenaza. En el caso de la ablación del clítoris, el sentido es asegurar la fidelidad de las mujeres y su usufructo como objetos sexuales dóciles por parte del marido." Según Irene Meler (APBA) se trata de una modalidad extrema de opresión y revela una de las variedades más crueles de dominación social masculina.

Según las estadísticas, la práctica de la ablación afecta en la actualidad alrededor de unas 135 millones de mujeres y niñas en el mundo. Se cree que cada vez se practica a niñas con una edad mucho menor quienes sufren la mutilación para evitar que puedan juzgar la práctica por sí mismas al ser mayores.

El aumento de la inmigración ha traído ésta práctica a Europa. La mutilación genital femenina, en cualquiera de sus modalidades, se encuentra penada por la ley en los principales países del continente con algunas excepciones como Italia o Irlanda. No obstante, aunque existen en algunos países europeos normativas legales de control sobre el permiso de salida para las niñas en situación de riesgo por este tipo de costumbres, hay denuncias de que medio millón de mujeres y niñas han sufrido la MGF en Europa en los últimos tiempos, incluso en centros sanitarios bajo cuerda.

La embajadora de la Organización de las Naciones Unidas contra la ablación, la ex-modelo somalí Waris Dirie, quien sufrió infibulación a los 5 años, ha conseguido que ésta práctica sea ilegal en algunos países africanos, aunque se siga practicando de hecho. UNICEF, en un informe, afirma que ésta práctica se puede eliminar en una generación si hay un esfuerzo cultural.

La ablación es una costumbre extendida en una amplia región de África, donde es practicada indistintamente por musulmanes, cristianos, y animistas.

Ha despertado gran interés y sorpresa el hecho de que en fechas recientes, se encontraron claras evidencias de que la práctica de la ablación se ha difundido a tribus indígenas de la etnia embera-chamí que habitan en el suroccidente de Colombia. El hecho quedó en evidencia por las denuncias de autoridades a cargo de la defensa de los derechos humanos y la muerte de niñas indígenas por infecciones producto de operaciones quirúrgicas llevadas a cabo en precarias condición de asepsia.

Las autoridades indígenas, agremiadas en la Organización Nacional Indígena de Colombia, ONIC, han pedido que no se adelanten juicios sin conocer las realidades de las costumbres locales y alegan el derecho de los pueblos indígenas a su autodeterminación. El asunto es objeto de un profundo debate, pues quienes abogan por la defensa de los derechos de la mujer, que consideran violados con la mutilación, insisten que tal autodeterminación no puede estar por encima de lo dispuesto en la Constitución Nacional de Colombia, norma que prima sobre cualquier otra en el ámbito nacional y en ella se prohíbe claramente este tipo de prácticas.

"Por cada mujer que matan -no importa el modo-, algo muere dentro del resto de las mujeres del mundo." (M.B. Otero)

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Fuentes:

(1) Jorge Kury en diálogo con "Viva".

Organización Mundial de la Salud.

Organización de las Naciones Unidas

Amnistía Internacional.

Wikipedia

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Receta para días fríos. Buñuelos de manzana.

MACERACIÓN DE LAS MANZANAS: 2 horas.

PREPARACIÓN: 20 minutos

COCCIÓN: de 4 a 5 minutos por tanda de buñuelos.

REPOSO DE LA PASTA: 2 horas

PARA 4 PERSONAS

INGREDIENTES: 4 manzanas grandes y de pulpa dura; 2 cucharadas de calvados; pasta de buñuelos perfumada con calvados (como la pasta para buñuelos azucarados); 2 cucharadas de azúcar; aceite.

INGREDIENTES PARA LA MASA:175 g de harina; 1 pizca de sal; 2 cucharadas de manteca; 1 decilitro de cerveza; 1 decilitro de agua; 1 cucharada de licor a elegir; 1 cucharada de azúcar; 1 clara de huevo batida a punto de merengue.

PROCEDIMIENTO:

1. Derretir la manteca a baño María.

2. Poner la harina tamizada en un bol y ahuecar el centro vertiendo en él la sal, la manteca derretida, el licor y la cucharada de azúcar. Añadir poco a poco el agua y la cerveza mezclándolo todo para obtener una pasta lisa.

3. Dejar reposar 2 horas.

4. Batir la clara de huevo a punto de merengue en el momento de emplearla y añadirla a la pasta, levantándola ligeramente pero sin batirla.

Variante: se puede disminuir la mitad de agua de esta receta y añadir una segunda clara de huevo a punto

de merengue. Los buñuelos serán más ligeros.

PROCEDIMIENTO PARA PREPARAR LAS MANZANAS.

1. Preparar la pasta de buñuelos azucarados.

2. Pelar las manzanas, quitar el corazón y las pepitas.

3. Cortar las manzanas en rodajas de 5 milímetros de espesor; espolvorearlas con azúcar y rociarlas con calvados.

4. Dejarlas macerar 2 horas, mientras reposa la pasta.

5. Calentar el aceite.

6. Escurrir las rodajas de manzana, sumergirlas en la pasta de buñuelos y luego meterlas en el aceite. Dorar de ambos lados. La cocción total de cada tanda de buñuelos es de 5 minutos aproximadamente.

Para freír: el aceite no debe estar ni demasiado ni poco caliente: se echa una bolita de pasta y si sube rápidamente a la superficie, pero no empieza a dorar hasta pasados 2 ó 3 minutos, es que la temperatura es buena.

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FILOSOFÍA AQUÍ Y AHORA. PROGRAMA 8.

FILOSOFÍA Y PRAXIS.

Emitido por Canal Encuentro.

Próximo sábado, programa 9.

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